碰瓷教材不可取！如此挑刺儿，不是排毒而是造毒！
自从毒教材事件发生之后，挑教材的毛病，就成了自媒体流量的密码之一。当然了，如果指出的确实是病乃至毒，这个流量不仅得之无愧，而且值得表扬。然而现实中，更多的却是吹毛求疵，无中生有。今天连看了一个人的三个视频，都是挑教材毛病的。这位视频博主号称“明师说”，然而对于这三篇教材的挑毛病，却实在是自以为是地鸡蛋里挑骨头，本来没问题，他硬说有问题，真是可笑。这位“明师”批评的三篇课文，分别是《吃水不忘挖井人》《植物妈妈有办法》《日月潭》，都是一年级的。这位“明师”是怎么吹毛求疵8呢？下面就来逐一分析，请各位评判一下。第一篇《吃水不忘挖井人》先出示一下课文：“明师”说：这篇文章是1951年写的，而“村子里没有水井”，是指毛主席当年在那儿住之前，第二自然段开头没有“那时”这个词衔接第一自然段，就容易让人产生误会，认为是写文章的时候。写到这里我先做个调查，各位读者，上图课文，您只读一二两个自然段，会把“村子里没有水井”理解成是毛主席住过之后的情况吗？说实话，我是绝对不会这样理解的，而且我相信小学生也不会。加上“那时”当然说得通，但是去掉也没问题。可有可无的情况下，当然去掉为佳，因为文贵简练。而更重要的是，去掉“那时”，可消除讲述语气与遥远之感，仿佛电影特写，直接将镜头推到跟前。这篇短小的课文，重点无疑就在第二自然段，要让学生对毛主席带领战士与乡亲们挖井产生深刻印象。那怎样才能达到这种效果？用电影特写手法，把历史时空搬到学生面前，而不是向学生讲述。看上图，“明师”为了证明应该加上“那时”二字，找出了好几个例子，可是他不明白一点，那就是，他所举的例子，都是在同一个自然段，很紧凑，不用“那时”连接是不通顺的。而且最后一个例子其实也不合适。其实，《吃水不忘挖井人》这篇课文，如果把一二自然段合起来，不用“那时”连接，也不行。但是独立之后，用不用就都可以了，因为独立之后，就可以产生时空转换的效果。第二篇《植物妈妈有办法》先出示一下课文：“明师”说：这是科普文，概念不能出错，第一节说“植物旅行”，后面却写种子、果实旅行，蒲公英的种子、苍耳的果实、豌豆粒子，这都不是植物，只能说是植物一部分，而且这也不能说是植物的孩子，因为孩子应该和妈妈一样，比如豌豆苗是孩子，豌豆粒子不能说是孩子，种子得长成小苗苗，才能叫植物的孩子。可是，豌豆粒子、蒲公英种子不是植物，那么，树叶子是不是植物？树根是不是植物？树枝树干是不是植物？冬天树叶落完了，还是不是植物？做成家具的木板是不是植物？这都怎么说呢？还有，胎儿是不是妈妈的孩子？其实，从种子到幼苗，到长大，到枯萎，到死去，都是植物生长的不同阶段，都可以叫植物。再者，这篇课文虽然是一篇科普文，但是科普文不一定都是非常严肃、严谨的，也可以用童话、拟人等方式的，本文其实就是用了拟人手法，带有点童话的色彩，生动有趣，一年级学生能看懂，也感兴趣，非要搞得那么严肃严谨，学生就不感兴趣了，更看不懂了。“明师”还说，第一节里“牛马有脚，鸟有翅膀”错了，因为鸟也有脚，而且有的鸟翅膀不能飞，就是靠脚跑的。你看看，这是不是钻牛角尖？是不是把语文课整成了生物课？如此说来，“树林是小鸟的家”这句话也不对，有的鸟还生活在荒漠、草原上呢。第三篇《日月潭》先出示一下课文：右边是原文，左边是“明师”改后的“杰作”，他认为原文太“垃圾”了，有小学文化就能改出一大堆错误。标红的地方，就是改动之处。第一自然段修改理由如下：第二自然段修改理由如下：第四自然段修改理由如下：对此，我想说两点：第一，任何一篇课文，都可以进行修改而且改后也是通顺的；第二，原文没有问题。日月潭名为“潭”，实为湖，所以说名字时称“潭”，不说名字时称湖，这是没问题的，不说名字时称“潭”反倒给人一种不大的感觉。“明师”说日月潭的美景就包括了周围的建筑，所以要把“周围的建筑”删除，这是非常荒谬的。这位“明师”的这种无中生有，鸡蛋里挑骨头，误导了很多人，其中有一个说，这是从文字上下手“投毒”了。真是可笑，就算这些有问题，不过是一些小毛病，和“毒教材”毫不相干，况且这也根本没问题呢？“明师”不明，像这样的挑刺儿，不是排毒，而是造毒，误导公众产生不满情绪！
本信息由网络用户发布，本站只提供信息展示，内容详情请与官方联系确认。
